https://iranpedia.net/w/index.php?action=history&feed=atom&title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9 2026-06-07T16:08:38Z تاریخچهٔ نسخه‌ها برای این صفحه در ویکی MediaWiki 1.44.2 https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=32652&oldid=prev 2026-05-02T14:53:47Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱۲ اردیبهشت ۱۴۰۵، ساعت ۱۸:۲۳</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[[پرونده:رشد-اخلاقی-کودک.jpg|جایگزین=کتاب رشد اخلاقی کودک در تعامل خانواده و رسانه‌های تصویری |بندانگشتی|کتاب رشد اخلاقی کودک در تعامل خانواده و رسانه‌های تصویری ]]</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;&#039;رشد اخلاقی کودک&#039;&#039;&#039;؛ فرایند تحول اخلاقی کودکان در جریان رشد.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;&#039;رشد اخلاقی کودک&#039;&#039;&#039;؛ فرایند تحول اخلاقی کودکان در جریان رشد.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> </table>

علیرضا محمددوست https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=28122&oldid=prev 2026-04-12T14:39:47Z

<p>حمید گلزار صفحهٔ <a href="/w/index.php?title=%D9%BE%DB%8C%D8%B4%E2%80%8C%D9%86%D9%88%DB%8C%D8%B3:%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&amp;action=edit&amp;redlink=1" class="new" title="پیش‌نویس:رشد اخلاقی کودک (صفحه وجود ندارد)">پیش‌نویس:رشد اخلاقی کودک</a> را بدون برجای‌گذاشتن تغییرمسیر به <a href="/wiki/%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9" title="رشد اخلاقی کودک">رشد اخلاقی کودک</a> منتقل کرد</p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="1" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="1" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۲۳ فروردین ۱۴۰۵، ساعت ۱۸:۰۹</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-notice" lang="fa"><div class="mw-diff-empty">(بدون تفاوت)</div> </td></tr></table>

حمید گلزار https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=11478&oldid=prev 2026-02-10T10:25:04Z

<p>ابرابزار</p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۲۱ بهمن ۱۴۰۴، ساعت ۱۳:۵۵</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l13">خط ۱۳:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱۳:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روان‌شناسان، در بررسی مراحل رشد اخلاقی کودکان، به دیدگاه‌های گوناگونی دست یافته‌اند، از جمله:</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روان‌شناسان، در بررسی مراحل رشد اخلاقی کودکان، به دیدگاه‌های گوناگونی دست یافته‌اند، از جمله:</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== ژان پیاژه <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''</del>([[۹ اوت]] ۱۸۹۶ – [[۱۶ سپتامبر]] ۱۹۸۰م)<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">''' </del>===</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== ژان پیاژه ([[۹ اوت]] ۱۸۹۶ – [[۱۶ سپتامبر]] ۱۹۸۰م) ===</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روان‌شناس سوئیسی، رشد اخلاقی کودکان را در دو مرحلهٔ اصلی توصیف کرده است:</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>روان‌شناس سوئیسی، رشد اخلاقی کودکان را در دو مرحلهٔ اصلی توصیف کرده است:</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div># &#039;&#039;&#039;مرحله واقع‌گرایی اخلاقی&#039;&#039;&#039;: کودک از حدود ۴ تا ۷ سالگی، قوانین را مطلق، تغییرناپذیر و تعیین‌شده توسط مقامات قدرتمند می‌داند. قضاوت بر اساس پیامدهای عینی است، نه نیت فرد، مثلاً شکستن ۱۰ فنجان به‌طور تصادفی بدتر از شکستن عمدی ۱ فنجان است.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div># &#039;&#039;&#039;مرحله واقع‌گرایی اخلاقی&#039;&#039;&#039;: کودک از حدود ۴ تا ۷ سالگی، قوانین را مطلق، تغییرناپذیر و تعیین‌شده توسط مقامات قدرتمند می‌داند. قضاوت بر اساس پیامدهای عینی است، نه نیت فرد، مثلاً شکستن ۱۰ فنجان به‌طور تصادفی بدتر از شکستن عمدی ۱ فنجان است.</div></td></tr> </table>

حمید فاضل https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=11477&oldid=prev 2026-02-10T10:24:48Z

<p>ایجاد لینک داخلی</p> <a href="https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&amp;diff=11477&amp;oldid=11042">نمایش تغییرات</a>

حمید فاضل https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=11042&oldid=prev 2026-02-08T07:02:21Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱۹ بهمن ۱۴۰۴، ساعت ۱۰:۳۲</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">خط ۱:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۱:</td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''رشد اخلاقی <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">کودکان</del>'''؛ فرایند تحول اخلاقی کودکان در جریان رشد.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''رشد اخلاقی <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">کودک</ins>'''؛ فرایند تحول اخلاقی کودکان در جریان رشد.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>رشد اخلاقی [[کودک<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">|کودکان</del>]] فرآیندی چندبعدی است که در بستر [[خانواده]]، [[فرهنگ]] و [[اجتماع]] شکل می‌گیرد. ترکیب الگوهای تربیتی صحیح مانند سبک مقتدرانه و ایجاد دلبستگی ایمن، به‌کارگیری روش‌های جذاب آموزشی مانند داستان‌های اخلاقی و بازی و نیز فراهم‌کردن محیط غنی از ارزش‌های مثبت و معنوی می‌تواند به پرورش وجدان، همدلی و مسئولیت‌پذیری در کودکان بینجامد. درک مراحل رشد اخلاقی کودکان به [[بزرگسالان]] نیز کمک می‌کند انتظارات واقع‌بینانه‌ای داشته باشند و متناسب با سطح درک کودک با او تعامل کنند.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>رشد اخلاقی [[کودک]] فرآیندی چندبعدی است که در بستر [[خانواده]]، [[فرهنگ]] و [[اجتماع]] شکل می‌گیرد. ترکیب الگوهای تربیتی صحیح مانند سبک مقتدرانه و ایجاد دلبستگی ایمن، به‌کارگیری روش‌های جذاب آموزشی مانند داستان‌های اخلاقی و بازی و نیز فراهم‌کردن محیط غنی از ارزش‌های مثبت و معنوی می‌تواند به پرورش وجدان، همدلی و مسئولیت‌پذیری در کودکان بینجامد. درک مراحل رشد اخلاقی کودکان به [[بزرگسالان]] نیز کمک می‌کند انتظارات واقع‌بینانه‌ای داشته باشند و متناسب با سطح درک کودک با او تعامل کنند.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== تعریف رشد اخلاقی ==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== تعریف رشد اخلاقی ==</div></td></tr> </table>

رضا عسکری https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=11037&oldid=prev 2026-02-08T06:53:10Z

<p>ابرابزار</p> <a href="https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&amp;diff=11037&amp;oldid=10527">نمایش تغییرات</a>

زهرا غلامی https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=10527&oldid=prev 2026-02-05T14:09:37Z

<p></p> <a href="https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&amp;diff=10527&amp;oldid=10314">نمایش تغییرات</a>

امان الله فصیحی https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=10314&oldid=prev 2026-02-04T12:22:48Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱۵ بهمن ۱۴۰۴، ساعت ۱۵:۵۲</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l60">خط ۶۰:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۶۰:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* جعفریان، مجید، «رشد معنوی و اخلاقی در دوران کودکی و تأثیر آن در بزرگسالی: یک مقاله مروری»، مطالعات اخلاق کاربردی، دوره ۱۵، ش۳۶، ۱۳۹۸.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* جعفریان، مجید، «رشد معنوی و اخلاقی در دوران کودکی و تأثیر آن در بزرگسالی: یک مقاله مروری»، مطالعات اخلاق کاربردی، دوره ۱۵، ش۳۶، ۱۳۹۸.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* شعاع‌کاظمی، مهرانگیز و میرمحمدحسین اوشانی، سیده‌آتنا، «رابطه آموزه‌های دینی والدین و رشد اخلاقی کودکان دبستانی»، پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، دوره ۲۳، ش۲۹، ۱۳۹۴ش.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* شعاع‌کاظمی، مهرانگیز و میرمحمدحسین اوشانی، سیده‌آتنا، «رابطه آموزه‌های دینی والدین و رشد اخلاقی کودکان دبستانی»، پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، دوره ۲۳، ش۲۹، ۱۳۹۴ش.</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* گروسی، اکرم و گروسی، حسین، «بررسی جرم‌شناختی تاثیر شبكه‌های اجتماعی بر امنیت اخلاقی»، پژوهشنامه نظم و امنیت انتظامی، سال  هشتم، شماره32، 1394ش.</ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* لطف‌آبادی، حسین «نقد نظریه رشد اخلاقی پیاژه و کولبرگ و باندورا و ارائه الگویی نو برای پژوهش در رشد اخلاقی دانش‌آموزان ایران»، فصلنامة نوآوری‌های آموزشی، ش۱۱، سال چهارم، ۱۳۸۴ش.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* لطف‌آبادی، حسین «نقد نظریه رشد اخلاقی پیاژه و کولبرگ و باندورا و ارائه الگویی نو برای پژوهش در رشد اخلاقی دانش‌آموزان ایران»، فصلنامة نوآوری‌های آموزشی، ش۱۱، سال چهارم، ۱۳۸۴ش.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* لطف‌آبادی، حسین و همکاران، «نظریه‌پردازی و آزمون‌سازی برای آزمون رشد اخلاقی کودکان، نوجوانان و جوانان»، پژوهش علمی در مؤسسه پژوهشی برنامه‌ریزی درسی و نوآوری‌های آموزشی وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه شهید بهشتی، بی‌تا.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* لطف‌آبادی، حسین و همکاران، «نظریه‌پردازی و آزمون‌سازی برای آزمون رشد اخلاقی کودکان، نوجوانان و جوانان»، پژوهش علمی در مؤسسه پژوهشی برنامه‌ریزی درسی و نوآوری‌های آموزشی وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه شهید بهشتی، بی‌تا.</div></td></tr> </table>

حسین امیری https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=10312&oldid=prev 2026-02-04T12:18:37Z

<p><span class="autocomment">عوامل فرهنگی اجتماعی</span></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱۵ بهمن ۱۴۰۴، ساعت ۱۵:۴۸</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l37">خط ۳۷:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۳۷:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* فرهنگ همسالان: هنجارها و ارزش‌های اخلاقی گروه همسالان، مانند تقبیح لو دادن، تأثیر عمیقی بر قضاوت و رفتار اخلاقی کودک دارد.&lt;ref&gt;ب[https://ethics.isramags.ir/article_63627_89ff8208badb64f10144c74b521ff237.pdf وسلیکی، «عوامل رشد اخلاقی کودکان در بافت خانواده»، 1396ش، ص73-74.]&lt;/ref&gt;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* فرهنگ همسالان: هنجارها و ارزش‌های اخلاقی گروه همسالان، مانند تقبیح لو دادن، تأثیر عمیقی بر قضاوت و رفتار اخلاقی کودک دارد.&lt;ref&gt;ب[https://ethics.isramags.ir/article_63627_89ff8208badb64f10144c74b521ff237.pdf وسلیکی، «عوامل رشد اخلاقی کودکان در بافت خانواده»، 1396ش، ص73-74.]&lt;/ref&gt;</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تجربه عمل اخلاقی: فراهم آوردن فرصت‌هایی برای انجام رفتارهای جامعه‌پسند (مانند کمک به دیگران) رشد اخلاقی را تقویت می‌کند، در حالی که مواجهه مکرر با رفتارهای خشونت‌بار بدون نظارت می‌تواند تأثیر منفی داشته باشد.&lt;ref&gt;[https://ethics.isramags.ir/article_63627_89ff8208badb64f10144c74b521ff237.pdf بوسلیکی، «عوامل رشد اخلاقی کودکان در بافت خانواده»، 1396ش، ص77.]&lt;/ref&gt;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تجربه عمل اخلاقی: فراهم آوردن فرصت‌هایی برای انجام رفتارهای جامعه‌پسند (مانند کمک به دیگران) رشد اخلاقی را تقویت می‌کند، در حالی که مواجهه مکرر با رفتارهای خشونت‌بار بدون نظارت می‌تواند تأثیر منفی داشته باشد.&lt;ref&gt;[https://ethics.isramags.ir/article_63627_89ff8208badb64f10144c74b521ff237.pdf بوسلیکی، «عوامل رشد اخلاقی کودکان در بافت خانواده»، 1396ش، ص77.]&lt;/ref&gt;</div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">* مدیریت شبکه‌های اجتماعی: برخی از پژوهشگران تاثیر شبکه‌های اجتماعی بر امنیت اخلاقی را مورد بررسی قرار داده و به نتیجه رسیدند که این شبکه‌ها می‌توانند بالقوه تأثیر مخربی بر  بر امنیت اخلاقی داشته باشند. برای پیشگیری از اثرات مخرب پایگاههای ضداخلاقی می‌توان در زمینه سایت‌های مفید سمایه‌گذاری کرده و آنها را جذاب سازی کرد. همچنین لازم است از نفوذ سایت‌های مخرب نیز پیشگیری نمود.&lt;ref&gt;[https://www.balagh.ir/sites/default/files/1401-11/old/183.pdf گروسی و گروسی، «بررسی جرمشناختی تأثیر شبکه‌های اجتماعی بر امنیت اخلاقی»، 1394، ص43 و 52.]&lt;/ref&gt; </ins></div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== آزمون سنجش رشد اخلاقی کودکان ==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== آزمون سنجش رشد اخلاقی کودکان ==</div></td></tr> </table>

حسین امیری https://iranpedia.net/w/index.php?title=%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9&diff=10278&oldid=prev 2026-02-04T08:31:45Z

<p><span class="autocomment">عوامل مؤثر بر رشد اخلاقی</span></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="fa"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ نسخهٔ قدیمی‌تر</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">نسخهٔ ۱۵ بهمن ۱۴۰۴، ساعت ۱۲:۰۱</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l28">خط ۲۸:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">خط ۲۸:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تکریم کودک: هنگامی که کودک مورد احترام و تکریم واقع شود و احساس ارزشمندی کند، انگیزه بیشتری برای ترک رفتارهای ناپسند و انجام اعمال نیک خواهد داشت.&lt;ref&gt;[https://jou.spsiran.ir/article_154117_f9e8fbf3293d945389e128cfea8afb98.pdf نامور و دیگران، «پرورش هوش اخلاقی کودکان بر اساس روایات معتبر»  1399ش، ص2629 و 2632.]&lt;/ref&gt;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* تکریم کودک: هنگامی که کودک مورد احترام و تکریم واقع شود و احساس ارزشمندی کند، انگیزه بیشتری برای ترک رفتارهای ناپسند و انجام اعمال نیک خواهد داشت.&lt;ref&gt;[https://jou.spsiran.ir/article_154117_f9e8fbf3293d945389e128cfea8afb98.pdf نامور و دیگران، «پرورش هوش اخلاقی کودکان بر اساس روایات معتبر»  1399ش، ص2629 و 2632.]&lt;/ref&gt;</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* رفتار خواهر و برادرهای بزرگتر: کودکان از طریق یادگیری مشاهده‌ای از تعاملات اخلاقی یا غیراخلاقی خواهر و برادرهای بزرگتر تأثیر می‌پذیرند و در گفت‌وگوهای اخلاقی با آنان شرکت می‌کنند.&lt;ref&gt;[https://ethics.isramags.ir/article_63627_89ff8208badb64f10144c74b521ff237.pdf بوسلیکی، «عوامل رشد اخلاقی کودکان در بافت خانواده»، 1396ش، ص72 و 75].&lt;/ref&gt;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* رفتار خواهر و برادرهای بزرگتر: کودکان از طریق یادگیری مشاهده‌ای از تعاملات اخلاقی یا غیراخلاقی خواهر و برادرهای بزرگتر تأثیر می‌پذیرند و در گفت‌وگوهای اخلاقی با آنان شرکت می‌کنند.&lt;ref&gt;[https://ethics.isramags.ir/article_63627_89ff8208badb64f10144c74b521ff237.pdf بوسلیکی، «عوامل رشد اخلاقی کودکان در بافت خانواده»، 1396ش، ص72 و 75].&lt;/ref&gt;</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* وساطت فعال والدین در استفاده از رسانه: یکی از تدابیر مهم برای کاهش اثرات منفی رسانه و ارتقای تفکر انتقادی در کودکان این است که والدین هنگام تماشای تلویزیون وساطت فعال داشته باشند؛ یعنی با کودکان در تماشای تلویزیون همراهی کرده و در مورد برنامه <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">مورد نظر </del>اظهار نظر کنند و گاهی احساساسات خود را نیز ابراز نمایند. ارزش‌گذاری مثبت یا منفی در مورد برنامه‌های رسانه به انتقال دیدگاه ارزشی خانواده به نسل جدید کمک می‌کند. اگر این اظهار نظرها در قالب سوالات سنجیده باشد، می‌توانند باعث ارتقای تفکر انتقادی کودکان نیز شوند.&lt;ref&gt;[https://sid.ir/fileserver/jf/14002013996102.pdf بوسلیکی و آذبایجانی، «رشد اخلاقی کودکان در کشاکش رسانه و خانواده»، 1399، <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ص37</del>.]&lt;/ref&gt;</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* وساطت فعال والدین در استفاده از رسانه: <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">رسانه تأثیر قابل توجهی در تربیت اخلاقی نسل جدید دارد. خانواده‌ها نیز با اتخاذ تدابیری می‌توانند این تأثیرات را کنترل کنند </ins>یکی از تدابیر مهم برای کاهش اثرات منفی رسانه و ارتقای تفکر انتقادی در کودکان این است که والدین هنگام تماشای تلویزیون وساطت فعال داشته باشند؛ یعنی با کودکان در تماشای تلویزیون همراهی کرده و در مورد برنامه <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">موردنظر </ins>اظهار نظر کنند و گاهی احساساسات خود را نیز ابراز نمایند. ارزش‌گذاری مثبت یا منفی در مورد برنامه‌های رسانه به انتقال دیدگاه ارزشی خانواده به نسل جدید کمک می‌کند. اگر این اظهار نظرها در قالب سوالات سنجیده باشد، می‌توانند باعث ارتقای تفکر انتقادی کودکان نیز شوند.&lt;ref&gt;[https://sid.ir/fileserver/jf/14002013996102.pdf بوسلیکی و آذبایجانی، «رشد اخلاقی کودکان در کشاکش رسانه و خانواده»، 1399، <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ص12 و 37</ins>.]&lt;/ref&gt;</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== عوامل فرهنگی اجتماعی ===</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== عوامل فرهنگی اجتماعی ===</div></td></tr> </table>

حسین امیری