ایجاد لینک داخلی |
علی شاهرودی (بحث | مشارکتها) ابرابزار |
||
| (یک نسخهٔ میانیِ ایجادشده توسط همین کاربر نشان داده نشد) | |||
| خط ۱: | خط ۱: | ||
{{جعبه اطلاعات مفهوم | {{جعبه اطلاعات مفهوم | ||
| تصویر =آموزش کودک به کودک.jpg | | تصویر =آموزش کودک به کودک.jpg | ||
| زیرنویس تصویر =ارائه درس توسط دانش آموز دختر در کلاس درس؛ مجموعه مدارس بهار | | زیرنویس تصویر =ارائه درس توسط دانش آموز دختر در کلاس درس؛ مجموعه مدارس بهار | ||
| image_alt =ارائه درس توسط دانش آموز دختر در کلاس درس؛ مجموعه مدارس بهار | | image_alt =ارائه درس توسط دانش آموز دختر در کلاس درس؛ مجموعه مدارس بهار | ||
| فایل پادکست =آموزش کودک به کودک.ogg | | فایل پادکست =آموزش کودک به کودک.ogg | ||
| حجم فایلپادکست = | | حجم فایلپادکست =۹/۹ | ||
| تاریخ پادکست = | | تاریخ پادکست =۲۲-۲-۱۴۰۵ | ||
| زیرنویس عنوان = | | زیرنویس عنوان = رویکردی که در آن کودکان، همسالان خود را آموزش میدهند | ||
| عنوان اصلی = | | عنوان اصلی = آموزش کودک به کودک | ||
| عنوان انگلیسی = | | عنوان انگلیسی = | ||
| عنوان عربی = | | عنوان عربی = | ||
| عنوان علمی = | | عنوان علمی = | ||
| شاخه علمی = | | شاخه علمی = [[علوم تربیتی]]، [[آموزش و پرورش]] | ||
| نوع مفهوم = | | نوع مفهوم = رویکرد و الگوی آموزشی | ||
| معنای اصطلاحی = | | معنای اصطلاحی = رویکردی آموزشی که در آن کودکان با تعامل با همسالان خود، نقش معلم و یادگیرنده را بهطور همزمان ایفا کرده و به یکدیگر آموزش میدهند | ||
| حوزه کاربرد = | | حوزه کاربرد = | ||
| گستره جغرافیایی = | | گستره جغرافیایی = | ||
| منشأ تاریخی = | | منشأ تاریخی = برنامههای آموزش بهداشت کودکان که از دهه ۱۹۷۰ میلادی | ||
| نخستین کاربرد = | | نخستین کاربرد = در آموزش بهداشت توسط انستیتوی آموزش و بهداشت کودکان در لندن | ||
| ریشه واژه = | | ریشه واژه = | ||
| مرتبط با = | | مرتبط با = | ||
| اهمیت = | | اهمیت = کمک به بهبود یادگیری، افزایش اعتمادبهنفس و مسئولیتپذیری کودکان و تقویت مهارتهای اجتماعی و تحصیلی | ||
| مبدع = | | مبدع = | ||
| مروج = | | مروج = | ||
| مقدس برای = | | مقدس برای = | ||
| مورد احترام = | | مورد احترام = | ||
| آثار مرتبط = | | آثار مرتبط = | ||
}} | }} | ||
{{درشت|'''آموزش کودک به کودک'''}}؛ رویکردی که در آن کودکان، همسالان خود را آموزش میدهند. | {{درشت|'''آموزش کودک به کودک'''}}؛ رویکردی که در آن کودکان، همسالان خود را آموزش میدهند. | ||
| خط ۵۰: | خط ۵۰: | ||
== ویژگیهای آموزش کودک به کودک == | == ویژگیهای آموزش کودک به کودک == | ||
در روش آموزش کودک به کودک، هدف اصلی یادگیری دوطرفه است و نباید آن را صرفاً کمک دانشآموز قویتر به ضعیفتر در نظر گرفت. در این الگو، بهویژه در فضای مدرسه، کودکان همزمان نقش [[معلم]] و یادگیرنده را ایفا میکنند و اصل «هر که میآموزد، خود نیز | در روش آموزش کودک به کودک، هدف اصلی یادگیری دوطرفه است و نباید آن را صرفاً کمک دانشآموز قویتر به ضعیفتر در نظر گرفت. در این الگو، بهویژه در فضای مدرسه، کودکان همزمان نقش [[معلم]] و یادگیرنده را ایفا میکنند و اصل «هر که میآموزد، خود نیز یادمیگیرد» را به کار میبندند.<ref>خضری، «تدریس همسال: راهبرد آموزش به دانش آموزان دارای نیازهای ویژه در نظام آموزش فراگیر»، 1391ش.</ref> پژوهشها نشان میدهد انتقال اطلاعات در این روش، به دلیل ارتباط راحتتر میان همسالان، با سهولت و اثربخشی بیشتری انجام میشود.<ref>Karimzadeheshirazi Heydarnia, Child to Child’s help: A New approach to health education. Armaghanedanesh, 2000; 5 (17-18): 28-35; Noori Sistani, Promoting Knowledge, Attitude and Practices (KAP) of the mothers in their Girls Pubertal Health Based on Peer Education Approach, 2010, 11 (6), P33-39.</ref> این الگو بر دو نوع تعامل استوار است: مشارکت افقی میان کودکان و گروههای همسال برای پیشبرد اهداف آموزشی، و مشارکت عمودی که شامل نظارت و هدایت روند کار گروهی توسط معلمان یا بزرگسالان است.<ref>[https://vista.ir/m/a/p7c05 رضاپور لاکانی، «از آموزش همسالان تا ارتقای سلامت دانش آموزان»، وبسایت ویستا.]</ref>[[پرونده:آموزش کودک به کودک۱.jpg|جایگزین=دانشآموز کلاس چهارم ابتدایی در حال ارائه کنفرانس در کلاس درس|بندانگشتی|اهوراحسین پور دانشآموز کلاس چهارم ابتدایی در حال ارائه کنفرانس در کلاس درس]] | ||
== فواید آموزش کودک به کودک == | == فواید آموزش کودک به کودک == | ||
[[پرونده:آموزش کودک به کودک۲.jpg|جایگزین=دومین کنفرانس ویدیویی احیای تالاب انزلی توسط دانش آموزان ایران و ژاپن|بندانگشتی|دومین کنفرانس ویدیویی احیای تالاب انزلی توسط دانش آموزان ایران و ژاپن]] | [[پرونده:آموزش کودک به کودک۲.jpg|جایگزین=دومین کنفرانس ویدیویی احیای تالاب انزلی توسط دانش آموزان ایران و ژاپن|بندانگشتی|دومین کنفرانس ویدیویی احیای تالاب انزلی توسط دانش آموزان ایران و ژاپن]] | ||
| خط ۵۷: | خط ۵۸: | ||
# بهبود [[هنجار اجتماعی|هنجارهای اجتماعی]]؛ | # بهبود [[هنجار اجتماعی|هنجارهای اجتماعی]]؛ | ||
# درگیر شدن کودکان در طراحی طرحهای مرتبط با خود آنها؛<ref>Rotheram-Borus, Miller, Koopman, Haignere, Selfromge, Adolescents living safely: AIDS awareness, attitudes and actions, 2002.</ref> | # درگیر شدن کودکان در طراحی طرحهای مرتبط با خود آنها؛<ref>Rotheram-Borus, Miller, Koopman, Haignere, Selfromge, Adolescents living safely: AIDS awareness, attitudes and actions, 2002.</ref> | ||
# افزایش [[عزت نفس]] و [[اعتماد | # افزایش [[عزت نفس]] و [[اعتماد به نفس|اعتمادبهنفس]]؛ | ||
# پرورش [[مهارت تصمیمگیری]]؛ | # پرورش [[مهارت تصمیمگیری]]؛ | ||
# عدم تحمیل هزینههای اضافی؛<ref>موسوی، «تأثیر آموزش از طریق همسالان بر آگاهی و عملکرد دختران پیرامون سلامت بلوغ»، 1398ش، ص124-138.</ref> | # عدم تحمیل هزینههای اضافی؛<ref>موسوی، «تأثیر آموزش از طریق همسالان بر آگاهی و عملکرد دختران پیرامون سلامت بلوغ»، 1398ش، ص124-138.</ref> | ||
| خط ۹۳: | خط ۹۴: | ||
{{کودک}} | {{کودک}} | ||
{{آموزش کودک}} | |||
{{مهارتهای زندگی}} | |||
[[رده:آموزش کودک]] | |||
[[رده:تربیت کودک]] | |||
