imported>غلام رضا شفق صفحهای تازه حاوی «<big>'''دانشآموزان دختر'''</big>؛ ظرفیتها، چالشها و حمایتهای مرتبط با علمآموزی دختران. <br> دانشآموزان دختر در بسیاری از جوامع با چالشهای زیادی مواجه هستند. در سطح جهانی حمایتهایی از تحصیل دختران صورت میگیرد؛ اما برای برطرفکردن مشکل...» ایجاد کرد |
imported>غلام رضا شفق بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| خط ۱۶: | خط ۱۶: | ||
دانشآموزان دختر در چین نیز نظیر دیگر کشورها مشغول به تحصیل هستند؛ در حالی که طبق گزارش منابع غربی تا سال 1915م بهدلیل سنتهای محلی از تحصیل زنان استقبال نمیشد.<ref>- Jane Allen، A Crusade of Compassion for the Healing of the Nations: A Study of Medical Missions for Women and Children، p. 128.</ref> در روسیه با اصلاحات کاترین کبیر دانشآموزان دختر مشغول تحصیل شدند و اولین مدرسه در سال 1764م کارش را آغاز کرد.<ref>- Bisha et al، Russian Women، 1698-1917 Experience and Expression: An Anthology of Sources. Bloomington، p. 190.</ref> در عربستان سعودی دختران دانشآموز از سال 1959م توانستند آموزش عمومی را فرابگیرند.<ref>- al-Shayea، "Saudi students on scholarship: Achievements and challenges"، newarab website.</ref> | دانشآموزان دختر در چین نیز نظیر دیگر کشورها مشغول به تحصیل هستند؛ در حالی که طبق گزارش منابع غربی تا سال 1915م بهدلیل سنتهای محلی از تحصیل زنان استقبال نمیشد.<ref>- Jane Allen، A Crusade of Compassion for the Healing of the Nations: A Study of Medical Missions for Women and Children، p. 128.</ref> در روسیه با اصلاحات کاترین کبیر دانشآموزان دختر مشغول تحصیل شدند و اولین مدرسه در سال 1764م کارش را آغاز کرد.<ref>- Bisha et al، Russian Women، 1698-1917 Experience and Expression: An Anthology of Sources. Bloomington، p. 190.</ref> در عربستان سعودی دختران دانشآموز از سال 1959م توانستند آموزش عمومی را فرابگیرند.<ref>- al-Shayea، "Saudi students on scholarship: Achievements and challenges"، newarab website.</ref> | ||
در ایران نیز اشخاصی نظیر ربابه مرعشی در حدود سالهای 1270ش، مهرتاج رخشان در حدود سالهای 1280ش و خانم طوبی در حدود سالهای 1290ش، در گسترش تحصیل دختران نقش مؤثر داشتهاند.<ref>- روحبخش و رهبری، «نخستین تکاپوها برای تربیت آموزگار زن در نظام آموزشی نوین ایران از دارالمعلمات تا دانشسرای عالی دخترانه»، 1401ش، ص35-36.</ref> همچنین در دوره قاجار دارالمعلمات، نقش مهمی در تربیت معلمان زن داشت. تاریخچه شکلگیری دارالمعلمات به اقدام میرزا یوسفخان مؤدبالدوله برای آموزش دختران خود بازمیگردد. در زمان رضاشاه دارالمعلمات که در کنار دارالمعلمین فعالیت داشت، به دانشسرای دختران تبدیل شد.<ref>- حسینی، «وضعیت شغلی معلمان زن در عصر رضاشاه، 1402ش، ص17-19.</ref> با این حال تا قبل از انقلاب اسلامی دختران نسبت به پسران در ایران کمبودهای آموزشی فراوانی داشتند.<ref>- سفیری و ایمانیان، جامعهشناسی جنسیت، 1392ش، ص183.</ref> | |||
==وضعیت تحصیل دختران در افغانستان== | ==وضعیت تحصیل دختران در افغانستان== | ||
| خط ۴۰: | خط ۴۰: | ||
عواملی نظیر خانواده، رسانههای جمعی، همسالان و مدرسه و محیط بر آموزش مهارتهای اجتماعی دختران دانشآموز تاثیرگذار هستند.<ref>- نجاتی و همکاران، «نقش همسالان در کسب مهارت اجتماعی دانشآموزان» 1401ش، ص594.</ref> | عواملی نظیر خانواده، رسانههای جمعی، همسالان و مدرسه و محیط بر آموزش مهارتهای اجتماعی دختران دانشآموز تاثیرگذار هستند.<ref>- نجاتی و همکاران، «نقش همسالان در کسب مهارت اجتماعی دانشآموزان» 1401ش، ص594.</ref> | ||
الف) تاثیر همسالان | الف) تاثیر همسالان | ||
حدود 99. 7درصد دانشآموزان دختر از همسالان در کسب مهارت اجتماعی تاثیر میپذیرند.<ref>- وحیدا و همکاران، «بررسی عوامل مؤثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان»، 1391ش، ص69.</ref> از جمله مزایای همسالان برای دانشآموزان دختر عبارتاند از: فراهمکردن زمینه پذیرش اجتماعی، ظهور استعدادهای فردی، ارائه و آموزش برخی اطلاعات مورد نیاز، جبران کاستیهای خانواده، الگوسازی و انتقال فرهنگ. بسیاری از این مزایا بهصورت غیرمستقیم در آموزش مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر نقش دارند.<ref>- نجاتی و همکاران، «نقش همسالان در کسب مهارت اجتماعی دانشآموزان» 1401ش، ص595.</ref> | حدود 99. 7درصد دانشآموزان دختر از همسالان در کسب مهارت اجتماعی تاثیر میپذیرند.<ref>- وحیدا و همکاران، «بررسی عوامل مؤثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان»، 1391ش، ص69.</ref> از جمله مزایای همسالان برای دانشآموزان دختر عبارتاند از: فراهمکردن زمینه پذیرش اجتماعی، ظهور استعدادهای فردی، ارائه و آموزش برخی اطلاعات مورد نیاز، جبران کاستیهای خانواده، الگوسازی و انتقال فرهنگ. بسیاری از این مزایا بهصورت غیرمستقیم در آموزش مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر نقش دارند.<ref>- نجاتی و همکاران، «نقش همسالان در کسب مهارت اجتماعی دانشآموزان» 1401ش، ص595.</ref> | ||
ب) تاثیر خانواده | ب) تاثیر خانواده | ||
دلیل تاثیر خانواده بر دانشآموزان دختر این است که آنان اولین سالهای زندگی را در خانواده سپری میکنند و بیشتر یادگیری در همین زمان اتفاق میافتد. دولتها باید تلاش کنند به خانواده در آموزش مهارت اجتماعی کمک کنند و اهمیت و روشهای آموزش مهارتهای اجتماعی را به خانوادهها یادآوری کنند.<ref>- وحیدا و همکاران، «بررسی عوامل مؤثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان»، 1391ش، ص71.</ref> | دلیل تاثیر خانواده بر دانشآموزان دختر این است که آنان اولین سالهای زندگی را در خانواده سپری میکنند و بیشتر یادگیری در همین زمان اتفاق میافتد. دولتها باید تلاش کنند به خانواده در آموزش مهارت اجتماعی کمک کنند و اهمیت و روشهای آموزش مهارتهای اجتماعی را به خانوادهها یادآوری کنند.<ref>- وحیدا و همکاران، «بررسی عوامل مؤثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان»، 1391ش، ص71.</ref> | ||
ج) تاثیر مدرسه | ج) تاثیر مدرسه | ||
مدرسه دومین نهاد مهمی است که بر جامعهپذیر کردن دانشآموزان دختر تاثیر دارد. با توجه به این مسئله باید توجه خاصی به نقش مدارس در رشد دادن مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر شود. میتوان برنامهای برای این منظور در مدارس تدوین کرد و از طریق تولید محتوا، تدریس و ارزیابیهای هدفمند به تقویت مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر کمک کرد.<ref>- وحیدا و همکاران، «بررسی عوامل مؤثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان»، 1391ش، ص71.</ref> | مدرسه دومین نهاد مهمی است که بر جامعهپذیر کردن دانشآموزان دختر تاثیر دارد. با توجه به این مسئله باید توجه خاصی به نقش مدارس در رشد دادن مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر شود. میتوان برنامهای برای این منظور در مدارس تدوین کرد و از طریق تولید محتوا، تدریس و ارزیابیهای هدفمند به تقویت مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر کمک کرد.<ref>- وحیدا و همکاران، «بررسی عوامل مؤثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان»، 1391ش، ص71.</ref> | ||
د) | |||
د) تأثیر هوش هیجانی | |||
هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دختران مؤثر است. مراد از هوش هیجانی توانمندیهای شناختی و اجتماعی است که باعث سازگاری با مشکلات، درک سریعتر اتفاقات، تسلط بیشتر بر هیجانات، توانایی ایجاد انگیزه در خود و واکنشهای مؤثرتر به عوامل محیطی خواهد شد.<ref>- کیانی و کاکاوند، «اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر سال اول متوسطه شهر زنجان»، 1392ش، ص155.</ref> آموزش هوش هیجانی به فرزندان نیازمند زمان و امکانات است. پیشرفت هوش هیجانی همبستگی زیادی با محیط مناسب اجتماعی و توانمندی روانی و فیزیکی کنشگران دارد.<ref>- کیانی و کاکاوند، «اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر سال اول متوسطه شهر زنجان»، 1392ش، ص165.</ref> | هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دختران مؤثر است. مراد از هوش هیجانی توانمندیهای شناختی و اجتماعی است که باعث سازگاری با مشکلات، درک سریعتر اتفاقات، تسلط بیشتر بر هیجانات، توانایی ایجاد انگیزه در خود و واکنشهای مؤثرتر به عوامل محیطی خواهد شد.<ref>- کیانی و کاکاوند، «اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر سال اول متوسطه شهر زنجان»، 1392ش، ص155.</ref> آموزش هوش هیجانی به فرزندان نیازمند زمان و امکانات است. پیشرفت هوش هیجانی همبستگی زیادی با محیط مناسب اجتماعی و توانمندی روانی و فیزیکی کنشگران دارد.<ref>- کیانی و کاکاوند، «اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر سال اول متوسطه شهر زنجان»، 1392ش، ص165.</ref> | ||
